8-911-188-17-17; +38(050)707-02-22
servicman@infilinn.com rotenfeld_1
Заказать звонок

Как перейти от общепринятого рассудочного мышления к двум более высоким ступеням в развитии ума - к разуму и мудрости.



Ротенфельд Юрий Александрович Ротенфельд Юрий Александрович – доктор философских наук, профессор. Родился 25.01.1940 года в Витебске в cемье врача.

Со студенческой скамьи интересовался философией. Профессионально стал заниматься философией после встречи с В.С.Готтом (1983 г.), главным редактором журнала «Философские науки» и заведующим кафедрой философии в МГПИ им. В.И.Ленина.


В 1986 году, будучи соискателем кафедры философии, в МГПИ им. В.И. Ленина под руководством В.С. Готта защитил кандидатскую диссертацию «Проблема тождества и различия в научном познании».


Подробнее
В диссертации была удачно решена поставленная Платоном и Аристотелем проблема построения пирамиды все более общих понятий. Ее решение оказалось возможным потому, что за основу подхода соискатель принял «первые причины и начала», под которыми Аристотель понимал «виды противолежания». Причем в отличие от всех занимающихся этой проблемой философов, Ю.А.Ротенфельду удалось из тождества вывести ряд все более общих конкретных различий – сравнительных понятий, что в дальнейшем позволило подойти к интеграции естественнонаучных и гуманитарных знаний.

Ю.А.Ротенфельд считает, что сегодняшние философы перестали понимать суть своей миссии, а именно то, что их научная деятельность призвана осмыслять не какие-то частные природные или социальные связи, раскрываемые другими, конкретными науками. Они призваны были разгадать общий замысел бытия, то есть наиболее общие законы его развития.

После годичной стажировки в Академии государственной службы при президенте РФ Ротенфельд Ю.А. защитил докторскую диссертацию «Становление неклассической диалектики» (1992 г., консультант В.С. Готт).

В диссертации был показан главный недостаток диалектики – ее абстрактно-всеобщий характер, обусловленный тем, что под понятием «противоположности» – основной категорией диалектики, понималось не конкретное различие взаимодействующих сторон, не одно из «первых начал», как понимал противоположности Аристотель, а любые различия, среди которых назывались и действительные противоположности. Такое обобщение совершенно разных отношений действительности преобразовало конкретно-всеобщее сравнительное понятие «противоположности», как «избыток» и «недостаток» относительно промежуточного, в абстрактно-всеобщее классификационное понятие, что превратило, зарождавшуюся было, теорию развития в наукообразную схоластику.

При этом была предложена более общая конкретно-всеобщая форма диалектики – «неклассическая диалектика», которая включает в себя классическую диалектику в качестве частного, предельного случая. Предполагалось, что найденное направление в философии может занять место нового мировоззрения, обусловливающего и «новое политическое мышление».

Ю.А.Ротенфельд имеет множество публикаций, в том числе, в журнале «Философские науки», участник многих конференций и конгрессов. Является автором книг «Неклассическая диалектика» (1991), трилогии «Запечатанная книга» (1998-2001), «Миссия Патриарха» (2008). Читает курсы авторских лекций: «Служение как власть», «Философия морали», «Общество как процесс», «Философия как наука», «Общественные отношения в терминах биржевой игры», «Классовая борьба как борьба за нравственный прогресс», «Философия для детей: Академия или Ликей?». Проводит мастер-классы в университетах (Минск, Ростов-на-Дону, Санкт-Петербург).

В последнее время Ю.А.Ротенфельд много времени уделяет философии для детей и считает, что философию надо преподносить детям не на первых курсах университетов, а с первого класса школьной скамьи. Этот вывод обусловлен тем обстоятельством, что заложенная в школьные годы «картина мира» по большей части определяет всю последующую жизнь человека.

Однако в отличие от принятой в десятках странах мира программы «Философия детям» американского философа Метью Липмана, развивающей рассудочное мышление детей (в России подобную программу реализуют профессора МГУ), Ротенфельд Ю.А предлгает с 1 по 11 класс развивать разумное мышление. С этой целью им была разработана образовательная программа "Трилогия ума" как новый метод интеграции знаний", достоинство которой в том, что она хорошо коррелирует с основными предметами школьной программы, со стандартами и потребностями современного российского и мирового образования.

Вместе с тем, на сегодняшний день одним из лучших в мире считается финское школьное образование. Ключевым является добавление в обязательную программу кросс-дисциплинарного модуля, в рамках которого дети решают задачи, которые не относятся исключительно к одному предмету, а дают возможность применить разные знания. При этом финские педагоги не отказываются и от изучения предметов, как это иногда думают, они задействуют на уроке множество дисциплин, т.е. просто добавляют занятия, на которых дети изучают не те или иные предметы (математику или историю) по отдельности, а явления.

Подростки проходят комплексную подготовку по «всему сразу» — элементы математики, иностранного языка, навыки делового письма и общения и т.п. Иными словами, финские школьники будут получать знания о различных явлениях и событиях в так называемой ими «междисциплинарной форме». Однако, на наш взгляд, междисциплинарность у финнов не получилась. Не смогли они также выйти из лабиринта рассудочного гуманитарного мышления.

Наша программа, напротив, решает эти задачи. Не отказываясь от изучения математики, естественных и гуманитарных наук и не вводя никаких новых модулей или дисциплин, начиная с детского сада и до университетского уровня, она, как раз и решает те задачи, которые не относятся исключительно к одному предмету. Это происходит за счет мышления сравнительными понятиями, обращенными к разным предметам.

При этом, как и финская программа, наша программа требует от каждого учителя-предметника плотной работы со своими коллегами. В такой системе осуждается замыкание на своем предмете. Учителя разных предметов должны тесно взаимодействовать друг с другом, так как для успешного обучения детей не только разуму, но и мудрости, понимаемой как «знание общего», им понадобятся знания в самых различных областях.

Новому мышлению был посвящен доклад Ю.А. Ротенфельда на 23 Всемирном Философском Конгрессе, секция «Философия для детей»: «О новом философском методе умственного развития детей». (About a new philosophic method of children intellectual development // XXIII World Congress of Philosophy “Philosophy as Inquiry and Way of Life”: Abstracts (Athens, 04-10 August 2013). – Athens: Militos Publications, 2013. – 818 p.).

Этим докладом заинтересовался американский журнал «Philosophy Study», в результате чего в этом журнале была опубликована статья Ю.А. Ротенфельда «Трилогия ума как новый метод умственного развития детей», которую в Интернете уже успели разместить несколько десятков китайских сайтов. (Rotenfeld Yuriy. Trilogy of Intellect as a New Method of Children Intellectual Development, Philosophy Study, ISSN 2159-5313 January 2014, Vol. 4, No. 1, 36-40).

Такой интерес не случаен, поскольку не только в России или в Украине, но и во всех других странах мира школа (да и университет) дает разорванное, фрагментарное знание, что обусловлено обособленностью школьных (университетских) предметов. Для того, чтобы исключить этот недостаток, профессором Ротенфельдом Ю.А, были разработаны образовательные программы «Философия как метапредмет в школе» и "Философия как метапредмет в ВУЗе".

Как научные разработки, эти программы защищены патентами на полезные модели, компьютерной программой «Трилогия ума: восхождение от рассудка к разуму», заявкой на товарный знак, рядом свидетельств на авторские права. Поэтому они, будучи конкурентно-способными на мировом уровне, дают возможность организовать франчайзинговую сеть, для оказания образовательных услуг школам, ВУЗам и другим учебным заведениям.

Франчайзинг – это быстроразвивающаяся форма современного бизнеса, в том числе и в сфере образования, в рамках которого потребители (франчайзи) покупают у продавца (франчайзера) право (франшизу) на использование предлагаемой образовательной программы. Благодаря франчайзингу актуальная, пользующаяся спросом инновация очень быстро может придти в частную школу. Тогда как неповоротливой, консервативной и не заинтересованной ни в чем государственной системе как высшего, так и среднего образования для ее внедрения нужны многие годы или даже десятилетия.

Реализацией «Трилогии ума» – этого перспективного международного философского бизнес проекта Ю.А.Ротенфельд занимается с 2018 года в рамках Института Философских Инноваций (ИНФИЛИНН). Пожелаем ему успеха в этом интереснейшем, однако очень непростом деле.

ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ ДЛЯ НАШИХ КЛИЕНТОВ

Бесплатные
консультации
Проведение
тренингов
Обучение
методике
Наличие
книг
Он-лайн
обучение
Постоянная
связь с автором
Институт Философских Инноваций

Видео канал



На канале можно ознакомиться с роликами Юрия Ротенфельда
Видео канал

Книги Юрия Ротенфельда



Узнать подбробнее о книгах и приобрести их - Вы можете перейдя по ссылке
Книги Юрия Ротенфельда


Наши патенты

ОТЗЫВЫ


Кузьменко Вячеслав Георгиевич
Дорогой Юрий!
Я с интересом познакомился с Вашими идеями и позволю себе поделиться впечатлениями. Мой вопрос после знакомства заключается в том, кому предназначен тренинг? Очевидно, что по характеру выдвигаемых вопросов и предлагаемых решений это сугубо научный тренинг. Трудно даже сказать, кому он больше нужен: простому труженику, школьному учителю, преподавателю вуза, журналисту или политику. На мой взгляд, он будет полезен и доступен для понимания школьнику и студенту.
С уважением, Вячеслав.

Купанова Ольга Сергеевна
Уважаемый Юрий Александрович, спасибо за интересное общение!
Особенно впечатляют выдвигаемые Вами две парадигмы философского мышления – основанные на (1) классификационных и (2) на сравнительных понятиях – очень интересно. Может быть, Вы писали об этом в других своих книгах и статьях, но сказанного в трех часовом тренинге мне как слушателю не хватает для полного понимания, и думаю дело не в моей неподготовленности, а в краткости курса.Предлагаю проводить не 2-3 часовые курсы, а хотя-бы часов шесть.
С уважением Купанова Ольга.

Сергеевич
Дорогой Ю.А.
Тезис о трех типах или видах мышления: рассудочном, разумном и философском (рассудок, разум и мудрость) более чем основателен и серьезен. И он должен был бы быть продемонстрирован на более широком материале
С уважением, Головня Степан.

Щуров Олександр Иванович
Дорогой Юрий!
От всей души поздравляю Вас с интересным тренингом! Такой накал идей, страстей и эмоций, который даже больше, чем в Ваших первых книгах и многих статьях, роликах, а также известных мне по Вашему участию научных конференциях держит в напряжении, потому что в свойственной только Вам манере мыслить сравнительными понятиями, Вы даете неожиданные виражи истинно философской мысли.
Твой Олександр Иванович.

Оставить отзыв

Для получения бесплатной консультации заполните форму



По интересующим Вас вопросам - звоните или пишите

8-911-188-17-17;
+38(050)707-02-22
servicman@infilinn.com
rotenfeld_1


Яндекс.Метрика